Placing the Grandy Sisters as Teachers in Pre-Confederation Newfoundland

Résumé

Ce texte s’appuie sur des documents d’archives et des entrevues afin d’explorer la vie et le travail de quatre jeunes institutrices de Terre-Neuve, les soeurs Grandy, pendant la période de l’entre-deux-guerres. Nous montrons que, malgré l’intention du ministère de l’Éducation de professionnaliser le métier, trois des soeurs firent un passage éphémère dans l’enseignement, n’excerçant que durant de courtes périodes en maternelle et en troisième année dans des villages de pêcheurs isolés. La quatrième soeur, Winnie, obtint finalement un statut professionnel en raison de ses compétences, de son expérience et d’une carrière de onze ans dans l’enseignement. L’article explore également les significations géographiques et sociales liées aux endroits où ces jeunes femmes enseignèrent. Nous soutenons que des facteurs tels que l’ethnie, le genre et la religion façonnèrent leur identité et leur expérience dans les écoles de Terre-Neuve.