How to Teach English to Immigrant Children: Canadian Pedagogical Theory and Practice, 1910-1960

R. D. Gidney, W.P.J. Millar

Abstract


Abstract

The idea of Anglo-conformity and the attack on immigrant cultures in the early twentieth century is a well-documented theme in Canadian social history. It involved both language-learning and acculturation.  But there has been a curious lack of attention to just how children were to be taught the language and implicitly the culture of the dominant society. This article addresses both the pedagogical theories that were developed to ensure that immigrant children learned English, and the implications for the implementation of language-learning programs.

Résumé

Dans l’histoire sociale canadienne, l’anglo-conformisme et les offensives lancées contre la culture des immigrés au début du vingtième siècle est un thème bien documenté qui implique à la fois l’apprentissage de la langue et l’acculturation. Curieusement, peu d’études se sont intéressées à la manière dont les enfants s’initiaient à l’anglais et par voie de conséquence assimilaient la culture de la société d’accueil. Cet article s’intéresse à la fois aux théories pédagogiques développées pour s’assurer que les enfants d’immigrants apprenaient l’anglais ainsi qu’aux conséquence de la mise en place des programmes de langue.

 


Keywords


immigrant children; language-learning; pedagogical theory and practice; ESL

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hse/rhe